• Логопедическое обследование детей. Диагностика. 

• Составление индивидуальной программы по коррекции звукопроизношения. 

• Консультация родителей детей-билингвов

1. Фонетика и звукопроизношение:

• Постановка сложных для ребёнка звуков с учётом влияния второго языка.

• Исправление ошибок в артикуляции и произношении звуков обоих языков.

• Упражнения на развитие фонематического слуха для улучшения различения звуков.

2. Грамматика и синтаксис:

• Закрепление основных грамматических правил русского языка: падежи, времена, согласование.

• Исправление межъязыковых интерференций, когда элементы одного языка влияют на грамматику другого.

3. Словарный запас и лексика:

• Расширение активного и пассивного словарного запаса через диалоги, тексты, игры и обсуждения.

• Закрепление тематической лексики (дом, школа, природа и т.д.).

4. Разговорные навыки и коммуникативные умения:

• Постановка диалогов и упражнений на поддержание беседы.

• Тренировка свободного использования русского языка в различных ситуациях: дома, в школе, в игре.

5. Письмо и чтение:

• Развитие навыков письма и чтения, улучшение беглости и правильности чтения.

• Постепенное усложнение текстов для чтения и написания сочинений.

​

Задачи индивидуальных занятий:

• Коррекция звукопроизношения: Постановка правильных звуков, устранение межъязыковых ошибок.

• Развитие грамматических навыков: Освоение и закрепление правил русского языка.

• Расширение словарного запаса: Обогащение активного и пассивного лексикона на русском языке.

• Улучшение коммуникативных навыков: Формирование уверенности в разговорной речи на двух языках.

• Поддержание интереса к русскому языку: Создание позитивной мотивации для изучения и использования русского языка в повседневной жизни.

Задачи и содержание заданий в мини группах те же, что и на индивидуальных занятиях.

​

Преимущества занятий в мини-группах:
1. Социальное взаимодействие:
Дети учатся общаться в коллективе, что особенно важно для билингвов, которым может быть трудно выразить мысли на одном из языков.
Коммуникативные навыки развиваются быстрее благодаря необходимости взаимодействовать с другими участниками.
2. Мотивация через конкуренцию:
В групповых занятиях дети мотивированы достигать лучших результатов, наблюдая за успехами сверстников.
Участие в играх и совместных заданиях создаёт атмосферу дружеского соперничества, что стимулирует речевое развитие.
3. Коллективное обучение:
Совместные упражнения помогают детям лучше усваивать материал, когда они могут видеть и слышать, как другие дети выполняют задания.
Дети поддерживают друг друга в процессе обучения, что снижает чувство неуверенности и стеснения.
4. Увлекательные задания:
В группах проще организовать игровые занятия и конкурсы, что делает процесс обучения более интересным и захватывающим.

​

Недостатки занятий в мини-группах:
1. Меньше внимания каждому ребёнку:

• Логопед не всегда может уделить каждому ребёнку достаточно времени для индивидуальной корректировки ошибок.

• Некоторым детям может требоваться больше индивидуальной работы для устранения речевых нарушений.

2. Разный уровень развития:

• В группе дети могут находиться на разном уровне речевого развития, что может усложнить работу. Сильные дети могут быстрее усваивать материал, тогда как слабым детям будет труднее.

3. Меньше индивидуальных занятий с логопедом:

• В группе сложнее глубоко проработать индивидуальные проблемы произношения или грамматики, что особенно важно для детей с более серьёзными речевыми нарушениями.

4. Конкуренция может вызывать стресс:

• Некоторые дети могут чувствовать себя некомфортно в группе, если видят, что их успехи меньше, чем у сверстников. Это может вызвать снижение мотивации у более стеснительных детей.

​

Вывод:
Занятия в мини-группах — это хороший вариант для развития коммуникативных и социальных навыков, они позволяют детям учиться друг у друга и развивать речь в естественных ситуациях общения. Однако для детей с серьёзными речевыми нарушениями может потребоваться дополнительная индивидуальная работа, чтобы глубже проработать проблемы звукопроизношения и грамматики.