top of page

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Содержание занятий

Содержание занятий (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ:

  • Чтения произведений на русском языке, желательно мастеров этого жанра ( в моем кабинете в вашем распоряжении библиотека* (см отдельно Библиотека и правила пользования ею) С.Маршака, К. Чуковского, А.Барто. Народные сказки и потешки. Скороговорки. Это короткие  стихи с ритмично повторяющимися элементами, что помогает детям легко запоминать текст и развивать интонационную выразительность. 

  • Театральные чтения (по ролям). Чтение стихов с ритмическими движениями помогает детям развивать внимание к звукам и ритму языка.В мини группах (6-7 лет) дети осваивают новый жанр с элементами театрального искусства: дуэтные чтения, которые представляют собой мини-спектакли по произведениям мастеров словесного жанра, а также по басням Лафонтена в переводе на русский язык Ивана Крылова. В процессе таких чтений дети не просто читают текст, но и перевоплощаются в персонажей, воспроизводя их реплики с соответствующими интонациями, эмоциями и выразительностью. В этот процесс включены и родители.

  • Рисование. Рисование букв: Через рисунки и игры дети начинают знакомиться с графическим изображением букв и их форм.

IMG_5670.jpg

  • Развитие мелкой моторики рук. Для этого я категорически не даю детям ни шариковых ручек, ни фломастеров: они слишком легкие и не требуют особых усилий для создания рисунка. В качестве инструментов* мы используем восковые мелки и цветные карандаши. Кроме того, что малыш старается удерживать эти инструменты в своих пальчиках, его усилия превращаются в разноцветные шедевры детского творчества.

  • Логоритмика: Сочетание ритмических движений (хлопков, шагов) с произнесением стихов помогает детям осваивать ритм и мелодику языка. Это особенно полезно для детей с речевыми нарушениями.

  • Знакомство с обобщающими словами на основе лексических тем*.

  • Знакомство с буквами и звуками: Дети начинают учиться узнавать буквы алфавита, связывая их с соответствующими звуками. Игры на узнавание и произношение букв.

  • Игры на развитие фонематического слуха: Детей обучают выделению первых и последних звуков в словах, повторению слов с одинаковыми звуками.

  • Игровые задания на сопоставление звука и изображения: Используются карточки с картинками, где ребенок должен сопоставить предмет с его начальным звуком (например, «кот» и звук [к]).

  • Рисование: Инструменты* остаются теми же, однако сюжеты усложняются в зависимости от лексических тем*, изучаемых детьми в мини-группах*.

  • Логоритмика: Упражнения становятся сложнее: дети выполняют движения не только в ритме, но и с учетом содержания стихотворения (например, повторяют движения героев).

  • Звуко-слоговой анализ слов: Дети учатся разбивать слова на звуки, сопоставляя их с наглядными схемами, что помогает закрепить знания о структуре слова.

  • Игры на изменение звукового состава слов: Дети меняют звуки в словах, создавая новые слова, что развивает их языковую гибкость.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

  • Развитие фонематического слуха: Способность различать звуки, выделять их в словах, определять их последовательность.

  • Звуковой анализ и синтез: Навыки разделения слов на звуки и слияние звуков в слова.

  • Развитие навыков письма, включая графическое изображение букв, слов и предложений.

  • Чтение: Способность узнавать буквы, читать слова, предложения, понимать прочитанное.

  • Словарный запас: Расширение активного и пассивного словарного запаса через работу со словами, их значениями и контекстом.

  • Развитие связной устной  речи. Умение логически и последовательно излагать свои мысли, формировать тексты, составлять рассказы и участвовать в коллективных беседах.

  • Орфография и пунктуация: Овладение правилами написания слов, правильным использованием знаков препинания.

  • Анализ прочитанных текстов: Важно обучать ребенка пониманию структуры текста, выделению главных идей и смысловых частей.

  • Написание сочинений и рассказов (с 8 лет): Дети начинают учиться писать небольшие сочинения и рассказы, опираясь на собственный опыт, воображение или предложенные темы.

DSC_0282.JPG

  • Работа с орфограммами (с 8 лет): Дети осваивают написание слов с определенными орфограммами (например, проверяемые гласные, безударные гласные в корне слова).

bottom of page